Tejiendo Saberes: Innovación y Vinculación Universitaria en el 2° Congreso Internacional de Enseñanza de la Investigación.
La Dra. Andrea Alejandra Vargas Calle, representante de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, participó destacadamente en el 2° Congreso Internacional de Enseñanza de la Investigación “Innovación para la Formación Investigativa”, celebrado los días 7 y 8 de mayo de 2026 en la Universidad Católica de Salta (UCASAL), Argentina. En este foro de relevancia internacional, se presentó la ponencia titulada «Talleres de formación continua como espacios de vinculación entre docencia, investigación y extensión. Caso: Tejiendo Saberes», dentro del eje de Culturas Investigativas y Formación para la Investigación.
La Temática: Hacia una Universidad «Tejedora de Saberes».
El caso expuesto, “Tejiendo Saberes”, surge bajo el marco del proyecto VLIR-UOS CReA (Comunidad, Resiliencia y Aprendizaje). La propuesta se fundamenta en la necesidad de trascender los compartimentos estancos de la educación superior para adoptar un rol protagónico en el desarrollo social sostenible.
El modelo propone una integración orgánica de la tríada universitaria:
– Docencia: Generación de competencias críticas, técnicas y socioemocionales tanto en estudiantes como en docentes.
– Investigación: Producción de conocimiento situado y ético, enfocado en realidades locales como los procesos de inclusión y exclusión de jóvenes en Tiraque.
– Extensión: Aseguramiento de una socialización transformadora mediante la devolución ética y el uso de materiales educomunicacionales accesibles.
Implicaciones y Contribuciones al Modelo Educativo.
La participación resaltó cómo la Investigación Basada en la Comunidad (IBC) permite superar lógicas extractivistas históricas que han marginado los saberes locales. Entre las principales implicaciones discutidas se encuentran:
Justicia Epistémica: El reconocimiento de los saberes comunitarios como pilares co-constructores del avance científico en la región andina.
Incidencia Política: El fortalecimiento de la agencialidad de los jóvenes y la comunidad para influir en las dinámicas locales y reducir los factores de exclusión.
Institucionalización de la Práctica: Se planteó la recomendación de integrar estos talleres de formación IBC de manera anual en el currículo docente para consolidar a la universidad como un agente de resiliencia y desarrollo endógeno.
Esta presentación reafirma el compromiso institucional con una formación investigativa que no solo cumpla con estándares de acreditación, sino que actúe como un motor de cambio social y empoderamiento comunitario.
